+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم آبان ۱۳۹۴ ساعت 17:7 توسط baghaei
|
تقویت حافظه شنیداری
حافظه شنیداری :
تمرینهای زیربرای تقویت حافظه شنیداری بسیارمفید می باشد:
1-سه کلمه برای کودک بیان کنیدوازوی بخواهید پس ازاینکه هرسه کلمه راگفتید،آنها رابازگوکند.سپس چهار کلمه وبه همین ترتیب پیش برویدتامطابق رشد سنی وطبیعی خویش ازحافظه شنوایی برخوردار شود.
2-یک جمله برای کودک بگو.یید واز او بخواهیدآن راتکرار کند.سپس دو جمله بگویید تا آنها را تکرار کندوبه همین ترتیب پیش برویدتاتوانایی وی به حد هنجار وطبیعی برسد.
3-تمرینات 1و2 راانجام دهید،امااین بار دانش آموز ترتیب گفتن کلمات راهم حتما رعایت کنند.دراین صورت توانایی توالی شنوایی اونیزتقویت خواهد شد.
4-چند دانش آموز راکنار هم بنشانیدواز آنها بخواهید این بازی راترتیب دهند.نفراول یک کلمه بگوید،نفردوم همان کلمه را تکراروکلمه دیگری که مناسب است به آن اضافه کند،نفرسوم دوکلمه قبلی رابگویدوکلمه دیگری راکه مناسب است به آن اضافه کندوبه همین ترتیب پیش رود.
به عنوان مثال نفراول: من،نفردوم: من در،نفرسوم :من درحیاط....
5-همان بازی راترتیب دهیداما این باربه جای استفاده ازیک کلمه ،دانش آموزان ازیک جمله استفاده کنند.به عنوان مثال نفراول:من درحیاط مدرسه بازی کردم. نفردوم:من درحیاط مدرسه بازی کردم وبعد به کلاس رفتم. نفر سوم:.....
6-به کودک چند دستور بدهید واز وی بخواهید آن دستورات را به ترتیب اجرا کند.این تمرین علاوه برحافظه شنوایی،توانایی(حرکتی-شنوایی) ونیز(توالی شنیداری )رابا هم تقویت می کند.
7-یک کلمه بیان کنید وپس از 30ثانیه ازاوبخواهید آن راتکرارکند. درتمرینهای بعدپس ازگذشت چند ثانیه ازاوبخواهیدکه نام شئ مخفی شده رابگوید.این تمرین را آنقدر ادامه دهید تابتواند درحدود 30 ثانیه شئ رادرحافظه کوتاه مدت خویش نگه دارد.
-8-ابتدا برای او قصه های بسیار کوتاه بگوییدسپس داستانهای بلندتر بگوییدوبعدازاوبخواهید قصه های شما راتقلید کند وسرانجام خودش قصه بسازد.
- 9 کودک رایاری دهید تاتعدادی عدد یا لغات ساده را به خاطر بسپارد.
10-یادگیری لالایی ها،اشعار،مثل ها،....
- 11به کودکان دستورالعملهایی بدهید که قبل از اجرا آن را باخودتکرارکنند.
12-کودکانت راتشویق کنید که با چشمان بسته به مترادفهای شنوایی گوش دهند،مثل بادوشاد
-13دستورالعملهایی که شامل مراحل متعدد است به کودکان عرضه نمایید.
-14کودکان راتشویق کنید که شماره تلفن بعضی ازموسسات خدماتی،مثل آتش نشانی وساعت گویا رایاد بگیرندوبه خاطر بسپارند.
15-تعدادی ازکلمات را برای کودکان با آهنگی خاص بخوانیدوازآنها بخواهید هرکلمه شنیده شده رابگویند.
16- ازدستورالعملهای شفاهی استفاده بکنید،به این ترتیب که پرتقالها راروی میز بگذار،سیب هارازیر میزبگذارومکعب های زرد را بالای میز بگذار.
17-یک برنامه تلویزیونی را انتخاب کرده،اجازه دهید که کودک آن رامشاهده کند.سپس ازاوسوال نمایید که صفحه تلویزیون چه تصویری را نشان می دهد.
تمرینهای زیربرای تقویت حافظه شنیداری بسیارمفید می باشد:
1-سه کلمه برای کودک بیان کنیدوازوی بخواهید پس ازاینکه هرسه کلمه راگفتید،آنها رابازگوکند.سپس چهار کلمه وبه همین ترتیب پیش برویدتامطابق رشد سنی وطبیعی خویش ازحافظه شنوایی برخوردار شود.
2-یک جمله برای کودک بگو.یید واز او بخواهیدآن راتکرار کند.سپس دو جمله بگویید تا آنها را تکرار کندوبه همین ترتیب پیش برویدتاتوانایی وی به حد هنجار وطبیعی برسد.
3-تمرینات 1و2 راانجام دهید،امااین بار دانش آموز ترتیب گفتن کلمات راهم حتما رعایت کنند.دراین صورت توانایی توالی شنوایی اونیزتقویت خواهد شد.
4-چند دانش آموز راکنار هم بنشانیدواز آنها بخواهید این بازی راترتیب دهند.نفراول یک کلمه بگوید،نفردوم همان کلمه را تکراروکلمه دیگری که مناسب است به آن اضافه کند،نفرسوم دوکلمه قبلی رابگویدوکلمه دیگری راکه مناسب است به آن اضافه کندوبه همین ترتیب پیش رود.
به عنوان مثال نفراول: من،نفردوم: من در،نفرسوم :من درحیاط....
5-همان بازی راترتیب دهیداما این باربه جای استفاده ازیک کلمه ،دانش آموزان ازیک جمله استفاده کنند.به عنوان مثال نفراول:من درحیاط مدرسه بازی کردم. نفردوم:من درحیاط مدرسه بازی کردم وبعد به کلاس رفتم. نفر سوم:.....
6-به کودک چند دستور بدهید واز وی بخواهید آن دستورات را به ترتیب اجرا کند.این تمرین علاوه برحافظه شنوایی،توانایی(حرکتی-شنوایی) ونیز(توالی شنیداری )رابا هم تقویت می کند.
7-یک کلمه بیان کنید وپس از 30ثانیه ازاوبخواهید آن راتکرارکند. درتمرینهای بعدپس ازگذشت چند ثانیه ازاوبخواهیدکه نام شئ مخفی شده رابگوید.این تمرین را آنقدر ادامه دهید تابتواند درحدود 30 ثانیه شئ رادرحافظه کوتاه مدت خویش نگه دارد.
-8-ابتدا برای او قصه های بسیار کوتاه بگوییدسپس داستانهای بلندتر بگوییدوبعدازاوبخواهید قصه های شما راتقلید کند وسرانجام خودش قصه بسازد.
- 9 کودک رایاری دهید تاتعدادی عدد یا لغات ساده را به خاطر بسپارد.
10-یادگیری لالایی ها،اشعار،مثل ها،....
- 11به کودکان دستورالعملهایی بدهید که قبل از اجرا آن را باخودتکرارکنند.
12-کودکانت راتشویق کنید که با چشمان بسته به مترادفهای شنوایی گوش دهند،مثل بادوشاد
-13دستورالعملهایی که شامل مراحل متعدد است به کودکان عرضه نمایید.
-14کودکان راتشویق کنید که شماره تلفن بعضی ازموسسات خدماتی،مثل آتش نشانی وساعت گویا رایاد بگیرندوبه خاطر بسپارند.
15-تعدادی ازکلمات را برای کودکان با آهنگی خاص بخوانیدوازآنها بخواهید هرکلمه شنیده شده رابگویند.
16- ازدستورالعملهای شفاهی استفاده بکنید،به این ترتیب که پرتقالها راروی میز بگذار،سیب هارازیر میزبگذارومکعب های زرد را بالای میز بگذار.
17-یک برنامه تلویزیونی را انتخاب کرده،اجازه دهید که کودک آن رامشاهده کند.سپس ازاوسوال نمایید که صفحه تلویزیون چه تصویری را نشان می دهد.
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم آبان ۱۳۹۴ ساعت 17:1 توسط baghaei
|
تقویت حافظه دیداری
تمرین شماره 1
* دو تصویر را به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم سپس دو تصویر حذف می شود و از او می خواهیم بگوید چه تصاویر ی دیده است . تصاویر کم کم باتوجه به پیشرفت کودک افزایش می یابد.
* تمرین شماره 2
* کارت هایی به اندازه ی 15X10تهیه کرده و با ماژیک کلمه ای را
* می نویسیم سپس 2 کارت را به کودک نشان می دهیم واز او
* می خواهیم با دقت بخواند وبا دست برتر کلمه را روی کارت رد گیری کندودر مرحله بعدهمان کلمه را در هوا بنویسد یک بار با چشم باز و بار دیگر با چشم بسته ،از او می خواهیم کلمات را به ذهن بسپارد بعد کارت حذف می شود و او باید کلمات را به همان ترتیب که دیده از حفظ تکرار کندو بنویسد وقتی کودک در دو کارت مشکل نداشته باشد کلمات را 3تا می کنیم و...
* تمرین شماره 3
-بعد از انجام تمرین 2از تعداد کارتی که به کودک داده شده یک کارت را برمیداریم و بقیه ی کارتها را به او می دهیم او باید تشخیص دهد کدام کارت را برداشته ایم .
تمرین شماره 4
بازی با چوب کبریت : با استفاده از چوب کبریت شکلی می سازیم و کودک شکل ساخته شده را می بیند وباچوب کبریتهایی که در اختیار دارد می سازد و برای چند ثانیه به او اجازه می دهیم به شکل نمونه و شکلی که ساخته ،نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد شکل خودش را به هم میزنیم و شکل نمونه را می پوشانیم و از او می خواهیم دوباره شکل را بسازد.
تمرین شماره 5
کارتهایی تهیه میکنیم که روی آنها اشکال یا کلماتی یااعدادیا ترکیبی از آنها نوشته شده باشد ازتعداد3جزء شروع کرده به مرور بیشتر می کنیم،ابتدا یکی از این کارتها را نشان میدهیم واز کودک می خواهیم به ذهن بسپارد سپس کارت را حذف کرده و کارت دیگری را نشان می دهیم 1 یا 2مورد از موارد کارت اول در آن باشد و از او می خواهیم علامت یا کلمه ای که در کارت قبل دیده نشان دهد .
حوصله 4 دختر 9 دختر 5 صابون 3
تمرین شماره 6
شکل ها یی را به صورت کامل و ناقص تهیه می کنیم ،به طوری که شکل کامل و ناقص شبیه هم باشند در شکل کامل نقطه ها و علامت هایی را قرار می دهیم که در شکل ناقص نیست اول شکل کامل را برای چند ثانیه به کودک نشان می دهیم بعد حذف می کنیم و شکل ناقص را نشان می دهیم تا مکان علامت ها و نقطه ها را روی شکل از حفظ بکشد .
تمرین شماره 7
چند شکل جزئی و کوچک را که از یک شکل کل گرفته شده است به کودک نشان می دهیم و بعد شکل جزئی را می پوشانیم و شکل کل را به او می دهیم تا شکلهای جزئی را د رداخل آن شکل پیدا کند .
تمرین شماره 8
دو کلمه را روی کارتی می نویسیم و آن را به کودک نشان می دهیم باید ابتدا کلمه را بخواند برای به خاطر سپردن کلمات جمله ای بسازد بعد کارت را حذف میکنیم وبعد از چند ثانیه کارت دیگری می دهیم که روی آن یکی از کلمات حذف شده است و کود ک با استفاده از راهبردی که آموزش داده شده کلمه ی دیگر را ب
تمرین شماره 9
کارتها یی را که روی آن کلماتی نوشته شده را در اختیار کودک قرار می دهیم تا با دقت ببیند وبه خاطر بسپارد سپس کارت را حذف وبعد از چند ثانیه کارت دیگری که بعضی از جزئیات وحروف کارت قبلی حذف شده است را نشان می دهیم او باید به کمک حافظه کارت را کامل کند.
اسب – فصل –آسمان –صورت ا..ب- ف...ل- آ...مان-...ورت
تمرین شماره 10
نقطه گذاری کلمات : کلماتی را که روی کارتی نوشته شده را به کودک نشان می دهیم تا با دقت ببیند و بخواندو به نقطه ها توجه کند بعد کارت را حذف کرده و بعد از چند ثانیه کارت دیگری که نقطه های آن حذف شده را نشان می دهیم تا جای نقطه را نشان ندهد .
احترام - پدر- همیشه- غروب
تمرین شماره 11
روی یک کارت بخش هایی از کلمه را جدا جدا می نویسیم وبه کودک می دهیم تا با دقت آن ها را ببیند و بخواند سپس کارت را بر می داریم او باید با توجه به بخشها ی دیده شده آن ها را ترکیب کند کلمه بسازد وآن را باز گو کند البته قبل از شروع باید الگو انجام شود. صا - بون
تمرین شماره 12
مثل تمرین قبل این دفعه حروف کلمات را جدا جدا
می نویسیم واز کودک می خواهیم با توجه به صداهایی
که دیده و خوانده کلمه ای بسازد.
پ – د- ر-م
تمرین شماره 13
یک حرف یا صدارا روی کارتی می نویسیم و به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم واز او می خواهیم به دقت نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد کارت رابرداشته و کارت دیگری را که چند کلمه روی آن نوشته شده را نشان می دهیم واز کودک می خواهیم تا کلمه ای که صدای اول آن همان صدای کارتی که قبلا"دیده بود راپیداکند.
سینی –ایران – سینا- دریا
همین تمرین را با تشخیص صدای آخر و یا صدای وسط ادامه می دهیم .
* دو تصویر را به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم سپس دو تصویر حذف می شود و از او می خواهیم بگوید چه تصاویر ی دیده است . تصاویر کم کم باتوجه به پیشرفت کودک افزایش می یابد.
* تمرین شماره 2
* کارت هایی به اندازه ی 15X10تهیه کرده و با ماژیک کلمه ای را
* می نویسیم سپس 2 کارت را به کودک نشان می دهیم واز او
* می خواهیم با دقت بخواند وبا دست برتر کلمه را روی کارت رد گیری کندودر مرحله بعدهمان کلمه را در هوا بنویسد یک بار با چشم باز و بار دیگر با چشم بسته ،از او می خواهیم کلمات را به ذهن بسپارد بعد کارت حذف می شود و او باید کلمات را به همان ترتیب که دیده از حفظ تکرار کندو بنویسد وقتی کودک در دو کارت مشکل نداشته باشد کلمات را 3تا می کنیم و...
* تمرین شماره 3
-بعد از انجام تمرین 2از تعداد کارتی که به کودک داده شده یک کارت را برمیداریم و بقیه ی کارتها را به او می دهیم او باید تشخیص دهد کدام کارت را برداشته ایم .
تمرین شماره 4
بازی با چوب کبریت : با استفاده از چوب کبریت شکلی می سازیم و کودک شکل ساخته شده را می بیند وباچوب کبریتهایی که در اختیار دارد می سازد و برای چند ثانیه به او اجازه می دهیم به شکل نمونه و شکلی که ساخته ،نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد شکل خودش را به هم میزنیم و شکل نمونه را می پوشانیم و از او می خواهیم دوباره شکل را بسازد.
تمرین شماره 5
کارتهایی تهیه میکنیم که روی آنها اشکال یا کلماتی یااعدادیا ترکیبی از آنها نوشته شده باشد ازتعداد3جزء شروع کرده به مرور بیشتر می کنیم،ابتدا یکی از این کارتها را نشان میدهیم واز کودک می خواهیم به ذهن بسپارد سپس کارت را حذف کرده و کارت دیگری را نشان می دهیم 1 یا 2مورد از موارد کارت اول در آن باشد و از او می خواهیم علامت یا کلمه ای که در کارت قبل دیده نشان دهد .
حوصله 4 دختر 9 دختر 5 صابون 3
تمرین شماره 6
شکل ها یی را به صورت کامل و ناقص تهیه می کنیم ،به طوری که شکل کامل و ناقص شبیه هم باشند در شکل کامل نقطه ها و علامت هایی را قرار می دهیم که در شکل ناقص نیست اول شکل کامل را برای چند ثانیه به کودک نشان می دهیم بعد حذف می کنیم و شکل ناقص را نشان می دهیم تا مکان علامت ها و نقطه ها را روی شکل از حفظ بکشد .
تمرین شماره 7
چند شکل جزئی و کوچک را که از یک شکل کل گرفته شده است به کودک نشان می دهیم و بعد شکل جزئی را می پوشانیم و شکل کل را به او می دهیم تا شکلهای جزئی را د رداخل آن شکل پیدا کند .
تمرین شماره 8
دو کلمه را روی کارتی می نویسیم و آن را به کودک نشان می دهیم باید ابتدا کلمه را بخواند برای به خاطر سپردن کلمات جمله ای بسازد بعد کارت را حذف میکنیم وبعد از چند ثانیه کارت دیگری می دهیم که روی آن یکی از کلمات حذف شده است و کود ک با استفاده از راهبردی که آموزش داده شده کلمه ی دیگر را ب
تمرین شماره 9
کارتها یی را که روی آن کلماتی نوشته شده را در اختیار کودک قرار می دهیم تا با دقت ببیند وبه خاطر بسپارد سپس کارت را حذف وبعد از چند ثانیه کارت دیگری که بعضی از جزئیات وحروف کارت قبلی حذف شده است را نشان می دهیم او باید به کمک حافظه کارت را کامل کند.
اسب – فصل –آسمان –صورت ا..ب- ف...ل- آ...مان-...ورت
تمرین شماره 10
نقطه گذاری کلمات : کلماتی را که روی کارتی نوشته شده را به کودک نشان می دهیم تا با دقت ببیند و بخواندو به نقطه ها توجه کند بعد کارت را حذف کرده و بعد از چند ثانیه کارت دیگری که نقطه های آن حذف شده را نشان می دهیم تا جای نقطه را نشان ندهد .
احترام - پدر- همیشه- غروب
تمرین شماره 11
روی یک کارت بخش هایی از کلمه را جدا جدا می نویسیم وبه کودک می دهیم تا با دقت آن ها را ببیند و بخواند سپس کارت را بر می داریم او باید با توجه به بخشها ی دیده شده آن ها را ترکیب کند کلمه بسازد وآن را باز گو کند البته قبل از شروع باید الگو انجام شود. صا - بون
تمرین شماره 12
مثل تمرین قبل این دفعه حروف کلمات را جدا جدا
می نویسیم واز کودک می خواهیم با توجه به صداهایی
که دیده و خوانده کلمه ای بسازد.
پ – د- ر-م
تمرین شماره 13
یک حرف یا صدارا روی کارتی می نویسیم و به مدت چند ثانیه به کودک نشان می دهیم واز او می خواهیم به دقت نگاه کند وبه خاطر بسپارد بعد کارت رابرداشته و کارت دیگری را که چند کلمه روی آن نوشته شده را نشان می دهیم واز کودک می خواهیم تا کلمه ای که صدای اول آن همان صدای کارتی که قبلا"دیده بود راپیداکند.
سینی –ایران – سینا- دریا
همین تمرین را با تشخیص صدای آخر و یا صدای وسط ادامه می دهیم .
منبع وبلاگ اختلالات یادگیری
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم آبان ۱۳۹۴ ساعت 16:57 توسط baghaei
|
با سواد میشوند
این روزها همه ی مامانا نگران بچه هاشون هستند...
چرایاد نمیگیره
چرا متوجه نمیشه 
این تمرین تا پایان برای مامانهاست
لطفا این افعال را تا پایان آذر ماه صرف کنید
من با سواد شدم
تو باسواد شدی
او باسواد شد
ما با سواد شدیم
شما با سواد شدید
آنها باسواد شدند
پس.........
بچه های ماهم با سواد می شوند (ان شاالله)
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم آبان ۱۳۹۴ ساعت 16:53 توسط baghaei
|
چگونه درمنزل در دیکته به فرزندان خود کمک کنیم
-در صورتیکه کودک در خواندن درس مشکل دارد و قادر به تلفظ صحیح کلمات نیست ابتدا باید اشکالات اورابرطرف کنید چون نوشتن صحیح دیکته ارتباط مستقیمی با خواندن صحیح و بدون اشکال کلمات دارد.
2-به هنگام دیکته گفتن کنار کودک ننشینید بلکه با یک فاصله مناسب به او دیکته بگویید . این کار باعث میشود که :
الف – کودک با توجه و دقت گوش کند تااینکه متوجه شود شما چه می گویید چون در کلاس معلم با فاصله ای که دارد به دانش آموز دیکته می گوید و کودک باید در منزل نیز چنین شرایطی را تجربه کند .
ب – روی کلماتی که املای آنها را می داند شک نمی کند و با اعتماد به نفس و اطمینان می نویسد چون وقتی کودک به کسی که به او دیکته می گوید نزدیک باشد هنگام نوشتن هر کلمه ای مرتب به او نگاه می کند که آیا با حالاتش کلمه ای را که نوشته تایید میکند یا نه ؟
ج –کودک به خود متکی می شود چون هنگامی که مثلا مادر کنار اوست و کلمه ای را نمی داند از مادر می خواهد که در نوشتن درست کلمه اورا راهنمایی کند .
د- هنگام دیکته گفتن روابط بین کودک و والدین دچار اختلال نمیشود و کودک دیکته خود را با آرامش وبه دور از هرگونه تنش و اضطراب می نویسد . چون بعضی ازپدر یا مادرها به محض اینکه کودک کلمه ای را اشتباه مینویسد بشدت عصبانی میشوند و سر کودک فریاد می زنند . بطوریکه این رفتار باعث می شود که کودک دچار تنش و اضطراب گردد تا جاییکه دیکته گفتن از مسیر اصلی خود خارج شده به جر وبحث می انجامد .
اگر به دیکته گفتن معلمان توجه شود آنها نیز هنگام دیکته گفتن به برگه دانش آموزان نگاه نمیکنند. بلکه دانش آموزان دیکته را می نویسند ودرپایان دفتر خود را برای تصحیح به او می دهند.
ه- در صورتی که کودک مشکل شنوایی داشته باشد مشکل او مشخص واز همان ابتدا پی گیری های لازم از طرف والدین انجام می گردد.
3- به میزان وحجم دیکته توجه داشته باشید.بعضی از والدین به علت علا قه ای که به کودک خود دارند یک ونیم یا دوصفحه کامل به او دیکته می گو یند واین کار با عث خستگی وآزردگی کودک شده بخصوص افزایش غلط ها و پایین آمدن نمره ، اعتراض ، گریه و ناراحتی اورا به دنبال دارد .
4- سرعت دیکته گفتن باید مناسب باشد یعنی نه کند و نه تند باشد . در این خصوص لازم است از سرعت دیکته گفتن در دبستان مطلع شوید و باسرعتی مشابه آن به کودک دیکته بگویید . چون اگر در منزل دیکته بصورت کند گفته شود واو به این سبک عادت کند . هنگام دیکته نوشتن در کلاس مرتب ، کلمات را جا می اندازد و نمی تواند همپای دیگر دانش آموزان دیکته بنویسد .
5- در هنگام دیکته گفتن از کودک بخواهید که جمله یا کلمه ای را که به او می گویید ابتدا تکرار کند و بعد آن را بنویسد . ودر مدت زمانی که به او دیکته می گویید بصورت گاه گاه بعد از گفتن کلمه یا جمله از او بپرسید : " من چه گفتم ؟ " و کودک باید قبل از نوشتن کلمه یا جمله شمارا تکرار کند و سپس بنویسد . نتیجه این روش این است که کودک درست گوش می کند تا متوجه شود شما چه جمله یا کلمه ای را می گویید و وقتی جمله و کلمه ای را تکرار می کند باعث می شود آنچه را تکرار کرده در ذهن او بماند و درنتیجه اگر جمله بعدی گفته شود و هنوز کلمه ای از جمله قبل را ننوشته باشد کلمه را بخوبی به یاد می آورد و آن را می نویسد و از دیکته نوشتن نیز عقب نمی ماند .
ممکن است اینطور تصور شود که تکرار جملات و کلمات دیکته توسط کودک باعث تاخیر دردیکته نوشتن او میشود اما در واقع اینطور نیست . چون یادگیری این روش برای او لازم است و در صورتیکه کودک این روش را بخوبی تمرین کند به مرور زمان یاد می گیرد که جملات و کلمات را صرفا درذهن خود تکرار کند و لزومی به بر زبان آوردن آنها نداشته باشد و درنتیجه یادگیری این روش باعث می شود که کودک در کلاس دیکته خود را بخوبی بنویسد بطوریکه وقتی معلم دیکته می گوید آنچه را می شنود در کمترین زمان در ذهن خود مرور کند و سپس می نویسد .
دراین جالازم است متذکر شویم که هدف از دیکته (درمنزل) ارزیابی نیست بلکه یادگیری است! بسیاری از خانواده ها از بی انگیزگی وعدم علاقه فرزندان به نوشتن دیکته در منزل شکایت دارند که برای رفع آن پیشنهاد می کنیم به جای استفاده از روش دیکته گویی سنتی وتکراری از روش های جدیدتر ومتنوع که در ذیل پیشنهاد می کنیم استفاده شود.لازم به ذکر است که هریک از این روش ها ممکن است برای دانش آموزان خاصی مناسب ومفید باشد!
2-به هنگام دیکته گفتن کنار کودک ننشینید بلکه با یک فاصله مناسب به او دیکته بگویید . این کار باعث میشود که :
الف – کودک با توجه و دقت گوش کند تااینکه متوجه شود شما چه می گویید چون در کلاس معلم با فاصله ای که دارد به دانش آموز دیکته می گوید و کودک باید در منزل نیز چنین شرایطی را تجربه کند .
ب – روی کلماتی که املای آنها را می داند شک نمی کند و با اعتماد به نفس و اطمینان می نویسد چون وقتی کودک به کسی که به او دیکته می گوید نزدیک باشد هنگام نوشتن هر کلمه ای مرتب به او نگاه می کند که آیا با حالاتش کلمه ای را که نوشته تایید میکند یا نه ؟
ج –کودک به خود متکی می شود چون هنگامی که مثلا مادر کنار اوست و کلمه ای را نمی داند از مادر می خواهد که در نوشتن درست کلمه اورا راهنمایی کند .
د- هنگام دیکته گفتن روابط بین کودک و والدین دچار اختلال نمیشود و کودک دیکته خود را با آرامش وبه دور از هرگونه تنش و اضطراب می نویسد . چون بعضی ازپدر یا مادرها به محض اینکه کودک کلمه ای را اشتباه مینویسد بشدت عصبانی میشوند و سر کودک فریاد می زنند . بطوریکه این رفتار باعث می شود که کودک دچار تنش و اضطراب گردد تا جاییکه دیکته گفتن از مسیر اصلی خود خارج شده به جر وبحث می انجامد .
اگر به دیکته گفتن معلمان توجه شود آنها نیز هنگام دیکته گفتن به برگه دانش آموزان نگاه نمیکنند. بلکه دانش آموزان دیکته را می نویسند ودرپایان دفتر خود را برای تصحیح به او می دهند.
ه- در صورتی که کودک مشکل شنوایی داشته باشد مشکل او مشخص واز همان ابتدا پی گیری های لازم از طرف والدین انجام می گردد.
3- به میزان وحجم دیکته توجه داشته باشید.بعضی از والدین به علت علا قه ای که به کودک خود دارند یک ونیم یا دوصفحه کامل به او دیکته می گو یند واین کار با عث خستگی وآزردگی کودک شده بخصوص افزایش غلط ها و پایین آمدن نمره ، اعتراض ، گریه و ناراحتی اورا به دنبال دارد .
4- سرعت دیکته گفتن باید مناسب باشد یعنی نه کند و نه تند باشد . در این خصوص لازم است از سرعت دیکته گفتن در دبستان مطلع شوید و باسرعتی مشابه آن به کودک دیکته بگویید . چون اگر در منزل دیکته بصورت کند گفته شود واو به این سبک عادت کند . هنگام دیکته نوشتن در کلاس مرتب ، کلمات را جا می اندازد و نمی تواند همپای دیگر دانش آموزان دیکته بنویسد .
5- در هنگام دیکته گفتن از کودک بخواهید که جمله یا کلمه ای را که به او می گویید ابتدا تکرار کند و بعد آن را بنویسد . ودر مدت زمانی که به او دیکته می گویید بصورت گاه گاه بعد از گفتن کلمه یا جمله از او بپرسید : " من چه گفتم ؟ " و کودک باید قبل از نوشتن کلمه یا جمله شمارا تکرار کند و سپس بنویسد . نتیجه این روش این است که کودک درست گوش می کند تا متوجه شود شما چه جمله یا کلمه ای را می گویید و وقتی جمله و کلمه ای را تکرار می کند باعث می شود آنچه را تکرار کرده در ذهن او بماند و درنتیجه اگر جمله بعدی گفته شود و هنوز کلمه ای از جمله قبل را ننوشته باشد کلمه را بخوبی به یاد می آورد و آن را می نویسد و از دیکته نوشتن نیز عقب نمی ماند .
ممکن است اینطور تصور شود که تکرار جملات و کلمات دیکته توسط کودک باعث تاخیر دردیکته نوشتن او میشود اما در واقع اینطور نیست . چون یادگیری این روش برای او لازم است و در صورتیکه کودک این روش را بخوبی تمرین کند به مرور زمان یاد می گیرد که جملات و کلمات را صرفا درذهن خود تکرار کند و لزومی به بر زبان آوردن آنها نداشته باشد و درنتیجه یادگیری این روش باعث می شود که کودک در کلاس دیکته خود را بخوبی بنویسد بطوریکه وقتی معلم دیکته می گوید آنچه را می شنود در کمترین زمان در ذهن خود مرور کند و سپس می نویسد .
دراین جالازم است متذکر شویم که هدف از دیکته (درمنزل) ارزیابی نیست بلکه یادگیری است! بسیاری از خانواده ها از بی انگیزگی وعدم علاقه فرزندان به نوشتن دیکته در منزل شکایت دارند که برای رفع آن پیشنهاد می کنیم به جای استفاده از روش دیکته گویی سنتی وتکراری از روش های جدیدتر ومتنوع که در ذیل پیشنهاد می کنیم استفاده شود.لازم به ذکر است که هریک از این روش ها ممکن است برای دانش آموزان خاصی مناسب ومفید باشد!
منبع :اختلال یادگیری عصمت دانش
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم آبان ۱۳۹۴ ساعت 16:50 توسط baghaei
|
ازمون عملکردی تلفیق ریاضی وفارسی
+ نوشته شده در پنجشنبه بیست و هشتم آبان ۱۳۹۴ ساعت 16:36 توسط baghaei
|
طرح درس سالانه قرآن
برای دانلود بر روی تصویر کلیک نمایید
+ نوشته شده در شنبه شانزدهم آبان ۱۳۹۴ ساعت 18:10 توسط baghaei
|
جدول شگفت انگیز
برای ورود به بازی بر روی تصویر کلیک نمایید .
+ نوشته شده در شنبه نهم آبان ۱۳۹۴ ساعت 21:14 توسط baghaei
|
